道德与法治《四大发明的贡献》教学视频-第七届全国自主教育峰会北京论坛

道德与法治《四大发明的贡献》教学视频-第七届全国自主教育峰会北京论坛

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课题：道德与法治《四大发明的贡献》教学视频-第七届全国自主教育峰会北京论坛
年份：|2018|
版本：
学科：小学道德与法治教学视频
年级：
赛事：
TAGS： 四大发明的贡献 教育 北京
专题：
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课题：道德与法治《四大发明的贡献》教学视频-第七届全国自主教育峰会北京论坛
在执教《四大发明的贡献》一课后，我的感触颇多，在此将我的思考做一个梳理，以便在今后的教学中更好的开展符合新《课标》理念的教学活动。  一、理解新课程的基本理念,使德育时效性落实在课堂上  品德与社会课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展,丰富学生的社会认识和内心世界,健全学生的人格,使他们能够以积极的生活态度参与社会。那么课程必须以学生发展的现实和可能性出发,提高德育的实效性,采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决现实生活的问题,这是新课程的基本理念,在我的教学中,我注意在课堂之初为学生创设教学情境,以一个问题贯穿始终“为什么在奥运会的开幕式上向世人展示四大发明”。学生从最初的表层上的认识，经过一翻体验活动和探究活动后了解了中国祖先的智慧，在进行深入的探究后学生得出了经过自身感悟的结论：四大发明是中国人智慧的结晶，是值得世界人民纪念和敬仰的，那是中国人为推动社会的进步所做出的巨大贡献。这一结论的得出是在学生为主体的课堂上由学生得出的，不是老师泛泛的给出的结论，更不是灌输的结果，尊重了学生的主体感受，我觉得这才是在课堂上落实了德育的实效性。在品德与社会的课堂上，让学生了解历史，了解中国更应该是在尊重学生的主体感受的基础上由学生自身建构的一个过程。在学习知识的基础上一步步地建立学生的价值观和世界观，逐步完善他们的人生观，这也是品德与社会课程落实德育实效性的过程。这过程不可能一蹴而就，必须在课程上踏实实践，才会收到实效。
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