部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案，江西省

部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案，江西省

课题：部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案，江西省
年份：|2018|
版本：|部编|北京版|
学科：初中生物教学视频
年级：|八年级|
赛事：
TAGS： 用药和急救 PPT 获奖课视频 北京
专题：
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课题：部编北京版初中生物八年级下册《用药和急救》获奖课视频+PPT课件+教案，江西省
《用药和急救》教案（第二课时）  一、教学设计理念：  本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学 生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生掌握急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。  二、学情分析：  八年级学生通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。  三、教学目标：  知识与技能目标： 1、学会正确拨打急救电话。   2、通过观察、讲解、模拟练习学习心肺复苏法和外出血止血 的基本要点。  过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课 件等活动突出重点，突破难点。  情感态度价值观目标：认同急救的重要性，指导学生健康的生活。  四、教学重点：学习一些急救方法。  教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把急救的方法应用到日常生活 中去。  五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计：  （一）创设情境 导入新课  播放《交通事故》视频，提问：“如果你在现场你会怎么办？” （二）小组合作 交流解疑  情境一：“家里只有你和奶奶两个人，奶奶有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话？”小组讨论，点名模拟打急救电话。学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情 景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习。  （老师准备两台电话，老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景） 学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题： （1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？ （2）拨打“120”电话应该注意什么事项？  教师加以分析总结归纳：病人发病时的具体地址，性别，大约年龄。 情境二：看《儿童溺水》视频，模拟打急救电话并导入心肺复苏法。 （三）师生探究 突破难点  常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心脏挤压 提出下列问题:  A、人工呼吸应该注意什么事项？基本要领是什么？ B、做人工胸外心脏挤压时应该注意什么事项？  让学生带着这两个问题去阅读课本的同时欣赏急救flash课件。 1、看《心肺复苏法》教学视频  2、胸外心脏按压方法指导，点名上台模拟操作。（听《小宝贝》音乐感受按压速度每分钟100次。）  3、人工呼吸方法指导，点名上台模拟操作。  急救措施：人工呼吸和胸外心脏挤压，这是本节课的难点，学生首先阅读教材内容，掌握操作要领，然后出示课件，学生观察，利用动画课件把抽象的内容形象化，具体化，吸引了学生的注意力，突破了难点。 4.小结胸外心脏按压要点。  5. 情境三:用胸外心脏按压法急救晕的泰迪熊，请三名“急救员”上台模拟急救开展竞赛：学生互评，教师点评，评选出优秀急救员。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱别人的思想情感和合作精神。 （四）自主学习 个人尝试 1、看《出血急救》视频导入  2、出示自学提示，自学出血和止血的知识，教师巡视指导，解决学生提问，帮助有困难的小组。学生尝试演示，培养学生实际操作能力。 3、课件展示外出血止血处理方法  4、情景四：“泰迪熊从树上摔下来受伤了，请几位同学来帮它止血。”学生互评，教师点评小结。  （五）拓展延伸 关爱生命  当遇到触电、中暑、煤气中毒、骨折的病人时应该怎么急救。 （六）练习巩固 课堂小结 1、达标练习  2、今天你学到了什么？  急救   （1）.会拨打“120”急救电话 （2）.胸外心脏按压 （3）.人工呼吸 （4）.出血与止血  七、课后反思：  回顾本课的教学过程，感慨颇多： 1、学会放手，学会分享，收获喜悦  现代教育不需要全包全揽的“保姆式”教师，将课堂的主动权交还给学生，教师是课堂的组织者和参与者，而非传授者，这是现代教育对我们的要求。有很多时候的资料查阅我都放心地交给学生完成，学生的资料收集来自四面八方，比我一个人的力量要强得多。在处理资料，分享资料时，我总是感叹以前的我为学生考虑得太多太多，而忽略了学生的主动性。尝试着放手，多一分放心，少一分担心，我们共同分享思维碰撞的火花。 2、不断进取，完善自身建设  开放式教学，给予学生更为广阔、自由的空间，同时也要求教师能够拥有博大的知识储备和机敏的应变能力。在学习和生活中，关注社会热点，拓宽知识面，注重学科之间的整合，通过不断的学习完善自身建设以适应现代教育的要求。

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