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部编高中英语北师大版必修1 Unit3 Celebration Lesson 4 Memories of Christmas 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市

发布时间：06-26

科目：高中英语教学视频

时长：45:26

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课文：北京市 PPT

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部编高中英语北师大版必修1 Unit3 Celebration Lesson 4 Memories of Christmas 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市

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课题：部编高中英语北师大版必修1 Unit3 Celebration Lesson 4 Memories of Christmas 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：高中英语教学视频
年级：|必修1|
赛事：
TAGS：北京市 PPT
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课题：部编高中英语北师大版必修1 Unit3 Celebration Lesson 4 Memories of Christmas 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
高二英语模块1 Unit 3 Lesson 4 Memories of Christmas(Period 1) 教案 2 中外国家的一些主要的节日和节日的庆祝活动。本课是第四课阅读材料，本课话题为西方重要节日圣诞节，作者以一篇记叙文的方式回忆了童年圣诞节的庆祝活动。在本单元中，从文体上与第三课类似，但增加了作者的情感变化，提升了学生对情感故事的阅读理解能力；在内容上与第一课中国传统节日相对比，使学生增强了跨文化交际能力。本课在本单元中关注了记叙文的特点并呼应主题讲述了圣诞节的庆祝方式。教师可从标题引导学生关注记叙文文体的分析方式。从“时间线（Time line）”、“活动线 (Activities)”、“感情线(Emotions)”三个要素着手，让学生对于文章内容有全面深入的理解，并尝试培养学生根据字面信息体会作者的心情变化的技能。在了解了异国文化和风俗的基础上，对本民族传统节日产生与作者相似情感的共鸣,从而增强学生对本民族传统文化的热爱。学生情况分析：授课班级为燕化附中高一年级新生。全班40名同学，班级学习氛围较好，学生普遍能对西方节日感兴趣，但仍需教师引导，消除学生阅读的心理障碍。在初中和本单元warm-up学生已积累圣诞节的相关词汇，在本单元第一课，学生也积累了春节的相关词汇，本节课是对已积累词汇的应用和相关词汇的拓展；学生在第一课对记叙文的写作方式已经掌握，本课学生在此基础上学会如何阅读和欣赏情感类记叙文。此外本节课既关注了圣诞节又引出了春节，使学生能够对本单元的话题有一个深入全面的了解。 3.教学目标分析 1.知识与能力：在本课学习结束时，通过阅读，学生能够：（1）提取圣诞节相关活动的信息；（2）通过提取的表层信息推断出作者的情感和圣诞节对于西方人的深刻意义；（3）通过圣诞节引出春节，根据时间线、活动线和情感线讲述对春节的回忆，加深对春节的理解。 2.过程与方法：（1）通过预测，获取文章大意；高二英语模块1 Unit 3 Lesson 4 Memories of Christmas(Period 1) 教案 3 （2）通过快速阅读，划分文章结构；（3）通过细节阅读获取文章表层信息；（4）通过自我探究，小组互助，根据表层信息做出逻辑推断，挖掘隐含信息，加深细节理解；（5）在个人思考的基础上，通过Free Talk，讨论春节的庆祝方式，引导学生各抒己见，在交流和碰撞中激发对中国春节的热爱和传播意识。 3.情感态度与价值观： (1)通过推理引导学生深入理解圣诞节所传播的希望和爱的精神并体会童年的快乐；(2)通过自由讨论提升学生对春节的热爱和传播； (2)认知记叙文的特点，初步培养记叙文的阅读能力。 4.教学重点、难点分析教学重点： 1.根据时间线、活动线来总结作者情感变化并感受圣诞节的深层含义; 2.由圣诞节的回忆引出春节的回忆，体会春节的意义。教学难点：讲述春节的回忆。 5.教学过程设计 Pre-reading Step 1:Prediction Ss make a prediction on the main lines of the passage according to the title and Ss common memories. Q1.What’s the meaning of memories? Q2. What are the memories of the last class meeting? Q3. What aspects should be covered when telling memories? 设计意图：学生根据本章标题及班会共同记忆等提示信息快速预测文章主线。 While-reading Step 2: Reading for general information 高二英语模块1 Unit 3 Lesson 4 Memories of Christmas(Period 1) 教案 4 Task1:Ss skim the passage for the time lines of the passage. Q1. When did the writer’s Christmas begin according to Paragraph1? Q2. Could you please find out all the time lines in the passage? Task2: Ss summarize the structure of the passage. Q. How many parts are there in the passage? 设计意图:利用skimming获取文章主线和结构，从而对这篇记叙文有整体了解。 Step 3: Detailed-reading Task 1: Ss read the whole passage and get all the activities and emotions of the writer. Q1. What did the writer do? Q2. How did he feel? 设计意图：获取有关圣诞节前活动的表层信息，体会作者情感变化。 Task 2: Ss appreciate a video clip about carol and experience the hope it brings to people. Q. How do you feel about carol from the clip? 设计意图：了解圣诞颂歌文化，从中体会圣诞节给人们带来的希望。 Task 3: Ss experience the vivid childish language. Q1.Did the writer like the lunch? Give me the sentence to show that? Q2.From the sentence, what feelings can you get from the sentence? 设计意图：从生动的语言中体会童年的乐趣。 Task 4: Ss sum up how to get the writer’s emotions. 设计意图：总结获得作者感受的方式。 Step 4: Retelling Task : Ss retell the writer’s memories of Christmas.
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