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部审人教版历史与八年级下册《第三课 资本主义的扩展——美国南北战争》教学反思

热度: 时间:2020-11-01

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    《“邮”话历史——美国南北战争》课后反思G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      本节课的教学顺利地完成了原定的教学目标,贯彻落实了历史学科的核心素养。反思这节课,我认为做到了以下几点:G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      选取邮票有亮度。我收集了反映美国南北战争时期的大量邮票和图文史料,从学生熟悉的邮票导入新课,将历史和邮票结合起来,充分调动起学生学习的积极性。以“邮票”为线索,引导学生观察邮票,分析历史现象,解答历史问题,树立唯物史观,培养学生的历史审美观。同时,帮助学生了解邮票作为内容丰富而又珍贵的历史资料,反映了许多重大的历史事件,促进学生学会从身边发现发现历史,了解历史。G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      教学设计有条理。本节课内容我遵循历史事件的发展过程设计内容,具体分为探缘起(为什么?)、述过程(是什么?)、谈影响(怎么样?)三部分,整堂课条理清晰。本课内容结构比较清晰,但是知识点比较琐粹,特别是对战争爆发的原因探究具有一定难度。因此,我在不同环节采取了不同的教学方法。针对重难点内容战争原因的分析,以教师的引导为主;针对战争过程的梳理,学生可自主阅读书本梳理,同桌间交流互助;针对本课另一重难点内容战争的影响,小组间合作探究。教学环节层层递进深入。G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      解决问题有方法。在战争爆发的原因中,我提供了四则史料,层层递进,请学生谈谈从材料中发现了什么?有意识地提醒学生寻找其中的关键词,注重学法指导;最后用简单的结构图带领学生小结原因,并在战争过程的梳理中,引导学生借助曲线图这一历史学习工具,培养了学生解答历史问题的逻辑思维能力;拓展提升,指导学生结合所知所学评价林肯这一历史人物,学习以客观、全面、历史的观点和方法,做到论从史出,史论结合。G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      生生互动有活力。同桌互助和小组合作探究,充分体现了学生作为课堂的主体地位。实施以探究式学习为主的学习方法,培养学生的自主学习、合作学习能力。在合作探究过程中,有助于学生养成良好的倾听与交流的习惯;同时,组间展示交流,及时地补充归纳,最符合学生的思维成长过程,有助于形成良好的生生互动。G6s听课站-教学视频听课网,优质课,公开课视频听课网站!

      师生互动有深度。教师引导学生联系学习过的美国独立战争内容,抛出问题,探究战争爆发的原因;理解南北战争的性质;认识到战争在美国历史发展中具承上启下作用,同时指出其局限性,帮助学生认识到历史事物的两面性,感知历史学科特有的时空概念,形成良好的师生互动,以突破本课的重难点内容。
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