2019年部编人教版七年级语文上册全册教案整册下载

08-29 阅读：

　　第一单元四时的魅力

　　1 春

　　精彩开篇词

　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地 ,因为春天让大自然生机勃发 ,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时 ,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：?好雨知时节 ,当春乃发生。随风潜入夜 ,润物细无声。野径云俱黑 ,江船火独明。晓看红湿处 ,花重锦官城。?韩愈在《早春》中说：?天街小雨润如酥 ,草色遥看近却无。?杜牧的《江南春》中有： ?千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。?这些诗句都是古人对春的描写和赞美 ,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文 ,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。

　　学习目标

　　有感情地诵读课文 ,感受春天的?新、美、力? ,把握作者的情感。

　　学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。

　　学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

　　培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　《春》是一篇优美的写景抒情的散文 ,朱自清先生用孩子般的心灵 ,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察 ,抓住了春天的特点 ,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象 ,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文 , 要求以情带声 ,随课文的思想内容与作者的情感轨迹 ,读出抑扬顿挫 ,读出轻重缓急,读出作品的美感。

　　二、自学指导 ( 一) ——预习与交流

　　朗读课文 , 圈画文中生字词。

　　朗.润(lǎng) 钻.出(zuün) 嫩.绿(na n) 眨.眼(zhǎ)

　　酝.酿.(yùnni àng) 鸟巢.(cháo) 宛.转(wǎn)蓑.衣(suō) 稀疏.(shū) 抖擞.(sǒu)

　　水涨.起来了(zhǎng) 应和.(ha )

　　他涨.红了脸(zhàng) 和.平(h? )

　　躲藏.(cáng) 和.牌(hú)

　　宝藏.(zàng) 和.药(hu? )

　　黄晕.(yùn) 和.泥(hu?)

　　头晕.( yūn)

　　根据下列意思 , 写出课文中相关的词语。

　　形容山色明朗润泽。 (朗润)

　　比喻姿态优美。 ( 花枝招展 )

　　炫耀。( 卖弄)

　　呼唤朋友 , 招引同伴。 ( 呼朋引伴 )

　　原意是酿酒 ,文中是说各种气息在空气里 ,像发酵似的,越来越浓。(酝

　　酿)

　　作者简介

　　朱自清 (1898~1948),原名自华 , 字佩弦 , 号秋实 , 原籍浙江绍兴 , 生于江苏东

　　海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著 ,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》

　　《春》《荷塘月色》《背影》等。

　　背景链接

　　1927年之后的朱自清, 始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界—— 梦的世界,用以安放他?颇不宁静?的拳拳之心 ,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中 ?独善其身? 。本文写于 1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪 , ?早春野景 ?使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下 ?上前去?的人生信念。《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天 ,对春天进行了田园牧歌式的抒情 ,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

　　三、自学指导 ( 二) ——合作与探究

　　( 一) 整体感知

　　听读课文,寻找文章的画面美 ,并思考下列问题。

　　课文运用了什么结构来写春 ?请理清文章的思路。

　　【交流点拨】文章运用总分总的结构。第一部分(第 1-3段)盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。

　　文中具体描绘了哪五幅春景图 ?

　　【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

　　( 二) 深层探究

　　作者笔下绘出了哪些美丽的画面?分别用三个字概括。它们分别美在哪里? 你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗?

　　【交流点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面 ,令人见之则精神

　　振奋。可配 ?浅草才能没马蹄 ?这句古诗。

　　春花图：这是一幅百花争艳的画面 ,色彩明丽。可配?乱花渐欲迷人眼? 这句古诗。

　　春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配 ?沾衣欲湿杏花雨 ,吹面不寒杨柳风?这句古诗。

　　春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配 ?随风潜入夜 ,润物细无声?这句古诗。

　　迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配?若有人知春去处，唤取归来同住 ?这句古诗。

　　作者在文中表达的感情是什么?请用一句话概括自己读《春》时的感受。

　　【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了 ?花有重开日 ,人无再少年?的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。

　　(2) 我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

　　山：朗润水：涨太阳：红

　　春草图：草报春

　　春花图：花争春春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新

　　姑娘：美青年：力

　　在《春》一文中 , 朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀 ,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)

　　【交流】生甲：我为春山写了一首诗： ?刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己 ,给翠绿的山们披上了一件花衣。啊,亲爱的山儿!你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊 ,美丽的山儿!你们手拉手又成为了一道靓丽的风景! ?

　　生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边? 是什么

　　光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天? 呵，河流醒来了! 它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点; 那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响; 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心; 那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声; 那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊!

　　生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨 ,太阳在鸡鸣的催促声中 ,慵懒地伸伸

　　胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来 ,像年轻的母亲的手 ,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头 ,被鲜红的朝霞掩映着 ,阳光从云缝里照射下来 ,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山 ,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。

　　第二课时

　　一、新课导入

　　上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步 ,一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师 ,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的

　　描绘,使各种图景跃然纸上。这堂课 ,让我们一起来细细品读这篇美文 ,感受一下

　　它的语言美和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中 ,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。

　　二、自学指导 ——合作与探究

　　( 一) 语言品析

　　品读课文 , 寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文 , 圈画出文章中语言优美的字、词、句、段 , 与同桌交流 , 尝试鉴赏。 ( 提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究 )

　　修辞美。

　　请从修辞手法的角度 ,品味下列句子的语言美。

　　盼望着, 盼望着

　　【交流点拨】运用了反复的修辞手法 ,表达了作者盼春心切的强烈感情。

　　东风来了 , 春天的脚步近了。

　　【交流点拨】运用了拟人的修辞手法 ,形象地宣告春天到来 ,表达喜春之情。

　　一切都像刚睡醒的样子 ,欣欣然张开了眼。

　　【交流点拨】运用了拟人的修辞手法 ,写出了春回大地、万物复苏的情态 ,

　　画出了春的轮廓。

　　桃树、杏树、梨树 ,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

　　【交流点拨】运用了拟人的修辞手法 ,写出了春花竞相开放的情景。

　　红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪。

　　【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法 ,写出了春花争艳、万紫千红的

　　情景。

　　散在草丛里 , 像眼睛 , 像星星, 还眨呀眨的。

　　【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法 ,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。

　　?吹面不寒杨柳风? ,不错的,像母亲的手抚摸着你。

　　【交流点拨】?吹面不寒杨柳风 ?运用了引用、借代的修辞手法 , 写出春风的温暖。?像母亲的手抚摸着你 ?运用了比喻、拟人的修辞手法 , 写出了春风的柔和。

　　像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜织着 , 人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　【交流点拨】运用了比喻的修辞手法 , 形象地写出了春雨的细密。

　　春天像刚落地的娃娃 , 从头到脚都是新的 , 他生长着。春天像小姑娘 , 花枝招展的 , 笑着, 走着。春天像健壮的青年 , 有铁一般的胳膊和腰脚 , 领着我们上前去。

　　【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法 , ?刚落地的娃娃 ?表现了

　　春天的?新? ,像新生命的开始 ,给人以无限希望;?花枝招展的? ?小姑娘?状写春天的?美? ,令人喜爱;?健壮的青年? ,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从?娃娃?到?小姑娘?到?青年? ,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力 , 强调了它的?新??美??充满活力?。

　　炼字美。

　　仔细揣摩下列加点词语 , 分析其表达效果。

　　山朗.润.起来了 , 水涨.起来了 , 太阳的脸红.起来了。

　　【交流点拨】用 ?朗润?写春山光泽;用 ?涨?写春水涣涣;用 ?红?写春日暖人。

　　小草偷.偷.地从土里钻.出来, 嫩.嫩.的.,绿.绿.的.。

　　【交流点拨】?偷偷?二字写出了不经意之间 , 春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。?钻?写出了春草破土而出的挤劲 , 表现了春草旺盛的生命力。同时, 这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识 , 有了情感。用?嫩嫩的? 写春草的质地;用 ?绿绿的?写春草的色泽。

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 .着, 大小的蝴蝶飞来飞去。

　　【交流点拨】?闹?字 , 不仅有声响 , 还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象 , 境界全出。

　　像牛毛, 像花针, 像细丝, 密密地斜.织着, 人家屋顶上全笼.着一层薄烟。

　　【交流点拨】一个 ?斜?字 , 不说春风 , 却已含蓄地写出了春风。一个 ?笼? 字准确地写出了这层薄烟的情状。

　　树叶子却绿得发亮 ,小草也青得逼.你的眼。

　　【交流点拨】一个 ?逼?字 ,写出了在春雨的滋润下 ,小草特别得青。

　　城.里.乡.下., 家.家.户.户., 老.老.小.小.，他们也.赶.趟.儿.似.的.,一个个都出来了。

　　【交流点拨】?城里乡下? , 说范围之广;?家家户户? , 表人数之多;?老老小小?, 言年龄之全。?也赶趟儿似的? , ?也? 照应前文?春花图? 中的花的 ?赶趟儿?。前文的 ?赶趟儿?写百花争春 , 这里的?赶趟儿?写人在争春。

　　韵律美。

　　阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗?

　　【交流点拨】(1)文中句式以短句为主 ,节奏明快,适合描写春天的旋律;

　　运用大量叠字 , 如?嫩嫩的? ?绿绿的? ?轻悄悄的? ?软绵绵的? ，增添了音乐美感;

　　大量运用轻声、儿化词 ,轻盈优美;排比句和 ?了?字的运用 ,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。

　　( 二) 写法探究

　　比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画 ,完成下面的表格。

　　【交流点拨】

春图	草	嫩、绿、多、软	由物到人	正面与侧面
				结合
春图	花	多、艳、甜	由高到低	虚实结合
春	风	和悦	触觉、嗅	多感官描

图			觉、	写
			听觉
春	雨	细密、轻盈	由物到人、	动静结合
图			由近到远
迎	春	春到人欢	由景及人	与开头呼
图				应

　　迎春图与其他四幅图之间有何关系?

　　【交流点拨】其他四幅图层层铺垫 ,很好地烘托了迎春图。(三)体验与反思

　　《春》是我们学过的不可多得的美文之一 ,作者把文章写得如此之好的原因

　　是什么?我们应该怎样去做?

　　【交流点拨】①观察细致 ,留心周围事物,抓住事物特征。

　　②多种修辞手法的综合运用 ,语言生动形象。

　　③调动人的感觉器官 ,使难写的事物形象突出。

　　④在平日学习中 ,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。三、板书设计

　　图景美——抓住景物特征表现景物情状

　　结构美—— ?总分总?式;巧妙的构思情感美——盼 - 爱- 赞

　　修辞美

　　语言美炼字美韵律美

　　春烘托

　　呼应

　　正面与侧面结合

　　手法美动静结合

　　写景方法灵活虚实结合感官结合远近结合

　　四、拓展延伸

　　请从你平时所积累的知识中搜集描写 ?春?的诗句。

　　【交流】①红豆生南国 ,春来发几枝?(王维《相思》)

　　②不知细叶谁裁出 , 二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

　　③最是一年春好处 ,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》 )

　　④几处早莺争暖树 , 谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》 )

　　⑤阳春布德泽 , 万物生光辉。(汉乐府《长歌行》)

　　2 济南的冬天

　　精彩开篇词

　　济南的美丽来自天然 ,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉 ,泉水成溪,穿城绕廓。

　　若是讲富丽堂皇,济南远不及北京;讲山海名胜 ,也比不上青岛。况且 , 它虽然是个大城市 , 可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人 ,到了这里,自然会感到一些平淡和可爱的滋味。

　　学习目标

　　把握济南冬天的特点 ,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

　　欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

　　体会景物描写中所蕴涵的感情 ,接受美的熏陶。

　　感受作者对济南的热爱和赞美之情 ,激发对祖国河山的热爱之情。教学过程

　　第一课时

　　一、新课导入

　　老舍对济南的山山水水一往情深 ,在他眼中,冬天的济南一切都是美的 ,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。当我们探究课文时 ,当一幅幅画

　　面浮现在我们的脑海里时 ,我们将进入那片美的天地。现在就让我们一起去品读

　　《济南的冬天》。

　　二、自学指导 ( 一) ——预习与交流

　　给下面加点的字注音并解释词语。响晴： ( 天空) 晴朗无云。

　　温晴：本课指天气极为晴朗、明亮、温和。安适：安静而舒适。出奇：特别、不寻常。秀气：清秀、小巧玲珑。

　　境界：事物所达到的程度或表现的情况。着落：可以依靠或指望的来源。

　　贮蓄( zhù) ：存放、积存。

　　澄清( ch? ng) ：本课指清亮、透明。空灵：美妙无穷而不可捉摸。

　　髻( jì) ：在头顶或脑后挽束起来的头发。

　　镶( xi üng) ：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。

　　蓝汪汪：形容蓝得发亮。

　　作者简介

　　老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家, 人民艺术家。1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。 1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。 1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、?四人帮?迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字 ,产生较大影响。此外 ,他还著有小说《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

　　背景链接

　　本文约写于 1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930 年前后来到山东 ,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久 ,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。

　　三、自学指导 ( 二) ——合作与探究

　　( 一) 听读课文

　　1.听磁带朗读课文,边听边想象济南冬天美好的风光 ,并注意以下要求：

　　听清字音 , 读准每一个字。注意儿化音的读法。

　　把握朗读的速度和情感。 2.进行男女生比赛或者是分组朗读比赛 , 看看谁读得更好。

　　( 二) 整体感知

　　济南为何 ?真得算个宝地 ??

　　【交流点拨】济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比

　　较后,给人的感受是：无风、响晴和温晴 ,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色、澄清的。

　　请按描写的不同景物 ,理清文章的行文思路。

　　【交流点拨】第一部分 (第 1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个?在北中国的冬天 ,而能有温晴的天气?的宝地。

　　第二部分(第2—5段)：写济南冬天的山景。 (老城,有山有水,晒着阳光,暖

　　和安适)

　　第三部分 ( 第 6 段) ：写济南冬天的水色。

　　作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面?请你为这几幅画面拟写一个标题。

　　【交流点拨】三幅 :第一幅是小山摇篮图 ;第二幅是雪霁初晴图 ;第三幅是空灵水晶图。

　　作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情?

　　【交流点拨】作者绘山景 ,描水色,寓情于景,既表现了济南冬天之美 ,又寄寓了对祖国山河真挚的爱。

　　( 三) 深层探究

　　济南的冬天美吗?美在哪儿呢?请你用 ?济南冬天美 ,美在?的句式说一段话。

　　【交流点拨】 (1)济南冬天美,美在温晴的天气 ,没有呼呼的风声 ,没有浓重

　　惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日 ,是响晴的宝地。

　　济南冬天美,美在阳光朗照的小山温暖可爱 ,像个小摇篮;美在薄雪覆盖

　　的小山秀美迷人 ,像位害羞的少女;美在城外的远山素淡雅致 ,像幅小水墨画。

　　济南冬天美,美在小雪点染后的山色 ,树尖上顶着白雪 ,好像日本看护妇 , 山尖上的白雪 ,好似给蓝天镶上一道银边 ,山坡上白雪黄草组成彩色美景 ,又像是给山们穿上一件花衣 ,山腰上的雪被阳光斜射 ,好像害了羞,微露粉色。

　　济南冬天美 ,美在清亮透绿的水 ,它冒着点儿热气 ,水藻更绿,与碧蓝的

　　晴空交相辉映 , 像块蓝水晶 , 蕴蓄蓬勃生机 , 洋溢无限温情。

　　济南冬天美,美在秀美的睡态 ,它?在天底下晒着阳光 ,暖和安适地睡着?,

　　多么美妙的理想境界!

　　全班齐声朗读第四段并思考下列问题。

　　全段的中心句是哪一句?

　　【交流点拨】最妙的是下点儿小雪呀。

　　该段中的动词用得好 ,请举例说明。

　　【交流点拨】树尖用 ?顶? ,山尖用?镶? ,山坡用?穿? ,山腰用?露? ,

　　几个字各得其所。

　　山尖全白了,为什么会像?给蓝天镶上一道银边 ??

　　【交流点拨】这与前文的 ?小山整把济南围了个圈儿 ?的描写相联系 ,绵亘的山脉覆盖了雪,远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。

　　全段写?小雪?之美妙，文章是按怎样的顺序描写雪后的山景?

　　【交流点拨】按照空间顺序，即从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出了秀美的雪后山景。

　　雪后山景 ?妙?在哪些地方?

　　【交流点拨】(1)?妙?在雪光、雪色： ?山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花? ，松的翠与雪的白相映生色; ?山尖全白了，给蓝天镶上一道银边?，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉; ?一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣? ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

　　(2)?妙?在雪态： ?这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤?以动写静，写出动人的形态; ?那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色?，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

　　小山摇篮图

　　济南冬天美雪霁初晴图对祖国山河真挚的爱

　　空灵水晶图

　　五、拓展延伸

　　假如你是一位导游 ,在冬天带领游客来济南追随老舍先生的足迹 ,请你设计一段导游词。(可选择《济南的冬天》中的任一景点写 )

　　【交流】示例：大家好!今天我向大家介绍济南冬天的景色。济南素有 ?泉

　　城?之美称 ,具有 2000 多年的历史,是世界闻名的史前文化——龙山文化的发祥地,山灵水秀,人才辈出,历代文人墨客多聚于此。

　　济南的冬景可真美啊!更美的是冬天的水色 ,这里的水不但不结冰 ,反而能映衬得水里的水藻更加绿 ,天越晴水藻越绿 ,水边还有许多柳树 ,柳枝倒映在清凌凌的河水里 , 显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;白云倒映在清凌凌的河水里 ,显得更白了。一眼望去 ,一片蓝绿白相接的景色 ,是多么的迷人!

　　第二课时

　　一、新课导入

　　上节课我们跟随老舍先生的脚步 ,一起欣赏了济南冬天的几幅美丽的画面。冬天的济南那么美 ,当然也离不开老舍先生优美的语言和写作的技巧。这节课我们就来品味课文的语言美和手法美。

　　二、自学指导 ——合作与探究

　　( 一) 语言品析

　　作者常选取很有表现力的词 ,经过提炼,很有生气,掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的?温晴? ,更觉其神韵。请仔细品析下列句子的美妙之处。

　　这一圈小山在冬天特别可爱 ,好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　【交流点拨】?小摇篮?运用了比喻和拟人手法 ,将?一圈小山?写得像慈母般温存、体贴、慈祥。

　　一个老城,有山有水,全在蓝天底下很暖和安适地睡着 ,只等春风来把它们

　　唤醒。

　　【交流点拨】连续的拟人手法：睡、唤醒 ,形象地写出了济南冬天舒适温暖

　　的环境。